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IV Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas – IV CLAFPL

IV Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de LínguasIV CLAFPL

Local: Universidade de Brasília

Período: 05 a 07 de novembro de 2012

Tema: Fortalecendo Redes Colaborativas de Pesquisas em Linguística Aplicada e Formação de Professores de Línguas

Temáticas dos trabalhos:

1. Letramentos e formação de professores de línguas
2. Identidades de professores de línguas
3. Políticas linguísticas e sua interface com a formação de professores de línguas
4. Educação linguística do professor de línguas
5. Questões curriculares das licenciaturas em Letras
6. Tecnologias digitais /EAD na formação do professor de línguas
7. Parcerias universidade-escola na formação do professor de línguas
8. Avaliação educacional e formação de professores de línguas
9. Questões de ética, cidadania e inclusão na formação docente
10. Cognições e emoções de professores de línguas

Prazo para propostas: 20 de abril

O site ainda não foi informado pelos organizadores.

Detalhes no site da ALAB (Associação de Linguística Aplicada do Brasil)

http://www.alab.org.br/pt/noticias/evento/112-iv-congresso-latino-americano-de-formacao-de-professores-de-linguas

Motivação e aprendizagem de lingua estrangeira

Sem dúvidas, um fator que tem influência direta na aprendizagem de uma língua estrangeira é a motivação. Por vezes, ela vira a desculpa para dificuldades, abandono de curso, desempenho irregular…

A literatura em linguística aplicada, no campo de ensino de línguas estrangeiras, costuma discutir alguns tipos de motivação.

a) Motivação intrínseca – motivação interna, pessoal de um estudante para querer aprender a língua.

b) Motivação extrínseca – motivação externa, contextual, gerada por elemento contextual

c) motivação integrativa(ou integradora) – ocasionada pelo desejo ou necessidade do estudante de interagir ou conviver com falantes da língua – muitas vezes ela acompanha uma atitude positiva em relação ao povo e à cultura daquela língua

d) motivação instrumental – relacionada à necessidade da língua-alvo como instrumento para  a obtenção de um fim comunicativo ou para a realização de tarefas. Compreende-se que a língua é uma ferramenta necessária.

e) motivação resultante (resultative motivation) – decorrente do sucesso na aprendizagem. Um resultado positivo em termos comunicativos ou de avaliação formal (uma nota boa) pode ampliar a motivação do aluno para a aprendizagem daquela língua.

 

II SIELP – Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa

II Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa – II SIELP

30/05 – 01/06 de 2012

Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

Informações: http://www.ileel.ufu.br/sielp/

Palestrantes:

Profª. Dra. Aparecida Negri Isquerdo (UFMS)
Prof. Dr. Bernard Schneuwly (França)
Profª. Dra. Désirée Motta-Roth (UFSM)
Prof. Dr. Egon de Oliveira Rangel (PUC – SP)
Profª. Dra. Elisete Maria de Carvalho Mesquita (UFU)
Prof. Dr. José Antônio Carvalho Brandão (Universidade do Minho – Portugal)
Prof. Dr. Luiz Carlos Travaglia (UFU)
Profª. Dra. Madalena Dias Teixeira (IPS- Portugal )
Profª. Dra. Maria Cândida Trindade Seabra (UFMG)
Profª. Dra. Maria Célia Lima-Hernandes (USP)
Profª. Dra. Maura Alves de Freitas Rocha (UFU)
Prof. Dr Raul de Souza Puschel (IF-SP)
Profª. Dra. Roxane Rojo (IEL-UNICAMP)
Prof. Dr. Sírio Possenti (UNICAMP)
Prof. Dr. Waldenor Barros Moraes (UFU)

Ensino Atual em EaD – Conteúdos linkados em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA)

Muitos conteúdos do Ensino Atual estão sendo referenciados (linkados) em cursos em ambientes virtuais de aprendizagem de diferentes faculdades, universidades e instituições de ensino em geral.

Uma ferramenta de estatística empregada no site indica que links para o Ensino Atual tem sido estabelecidos em diferentes universidades, em ambientes virtuais de aprendizagem.  Isto é uma grande satisfação e anima a continuar com este projeto.

Ajude a divulgar o Ensino Atual.

Mestrado em Letras e Ciências Humanas na UNIGRANRIO – Processo Seletivo

Estão abertas as inscrições para o processo seletivo do Mestrado em Letras e Ciências Humanas na UNIGRANRIO.

Edital:  http://www.unigranrio.br/pos/stricto/mest-letras-ciencias-humanas/pdf/edital_letras_2012.pdf

São 3 linhas de pesquisa:

  • Gênero, Etnia e Identidade
  • Educação, Linguagem e Cultura
  • Representação da Historicidade, Memória e Discurso

O curso está localizado no Campus principal da UNIGRANRIO em Duque de Caxias.

Informações sobre o Programa de Pós-Graduação stricto sensu: http://www.unigranrio.br/pos/stricto/mest-letras-ciencias-humanas/

 

Cursos de férias – uma interessante opção de formação e capacitação

As férias acadêmicas estão chegando. No entanto, isto não significa que as universidades estarão paradas.  Os cursos de férias, muitas vezes intensivos, são bastante comuns em janeiro.

Há opções em diversas áreas, mas com bastante frequência algumas áreas se destacam com uma ampla diversidade de opções: idiomas, informática, gestão.

Duas vantagens comuns dos cursos de férias oferecidos por universidades são: bom custo e curta duração.  Muitas opções devem ser oferecidas na modalidade educação a distância, o que pode ser um atrativo extra para aqueles que precisam ou desejam maior flexibilidade de horários.

Letramento tecnológico, letramento digital e outros letramentos

Letramento tecnológico é um termo empregado muitas vezes para se referir à capacidade de compreensão e uso de tecnologias. É importante mencionar que o termo letramento tem sido usado em outras expressões tais como letramento científico, letramento digital. Em algumas publicações expressões equivalente são empregadas com a palavra alfabetização: alfabetização digital, alfabetização tecnológica, alfabetização científica…

CIFLE – Colóquio Internacional de Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas Estrangeiras

Iº CIFLE – Colóquio Internacional de Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas Estrangeiras

16 e 17 de março de 2012

Faculdade de Educação da UFRJ – Praia Vermelha.

Site: http://www.forproli.com.br/cifle/

Eixos temáticos:

  • Análise do discurso e práticas docentes
  • Processos de ensino/aprendizagem
  • Leitura e letramento
  • Literatura, cultura e formação docente
  • Políticas Públicas de Ensino